TEORÍA DE LA INSTRUCCIÓN JEROME BRUNNER

En esta teoria del aprendizaje, la persona participa de forma importante, pues la persona que instruye sea el docente o quien cumpla con este papel, no expone los contenidos, sino que dirige y da a conocer una meta que debe ser alcanzada y ademas hace el papel de mediador y guía para que las personas alcancen los objetivos propuestos, presentando todas las herramientas necesarias para que cada uno pueda descubrir por si mismo lo que quiere aprender. Desarrollando un conocimiento significativo y creando hábitos de investigación. Propone la existencia de cuatro principios: predisposición, organizacion de los conocimientos, organizacion del material y momento especifico para entregar el reforzador.

LAS TICS Y EL APRENDIZAJE

El aprendizaje virtual, desarrolla el aprendizaje autónomo por parte de los estudiantes, haciendolos conscientes de su papel en el proceso de aprendizaje. El desarrollo de la autonomía no depende solo de la interacción del estudiante con el contenido, sino que también cumple un papel importante las tutorias que recibe y la interacción con otros participantes ya que lo motivan y ayudan en el proceso de aprendizaje.

Este tipo de aprendizaje se debe incorporar desde los primeros años de formación académica en los niños, ya que es en esta edad que los niños sienten más curiosidad y se identifican con todo lo que es llamativo como video juegos, donde lo más importante es la animación, los colores y lo novedoso que se pueda usar para que el niño aprenda, porque al niño le empieza a gustar o no el hecho de hacer uso de la informática para aprender. Es así como el docente debe empezar a usar estrategias didácticas para que el niño sienta placer tanto al jugar como al aprender, pues usando medios lúdicos el niño puede desarrollar su desarrollo cognoscitivo e intelectual, que al ser desarrollados en un buen ambiente pueden hacer que se desarrolle en el niño también la imaginación, la creatividad, el esfuerzo y la dedicación en las tareas realizadas, ayudando a una mejor coordinación cuerpo - mente, pues esta es una herramienta que puede llegar a facilitar el aprendizaje y el desarrollo de habilidades cognitivas si se saben orientar de manera asertiva.

En la universidad encontramos que el papel del profesor en este tipo de enseñanza - aprendizaje es que inicialmente debe incorporar el uso de internet, pero desde una visión crítica y reflexiva, ya que esta se convierte en una fuente de adquisición de conocimiento que es susceptible a transformar el conocimiento, que cumple el papel de centro de información.

Dentro de las ventajas del aprendizaje virtual encontramos:

• Entornos flexibles de aprendizaje.

• Elimina las barreras de tiempo y espacio.

• Aumenta las diferentes formas de comunicación.

• Crea espacios llamativos al ser estos interactivos.

• Ayuda en el aprendizaje tanto individual como en el de colaboración.

• Ayuda a que exista más orientación, tutorías y organización por parte de los docentes.

• Desarrolla la responsabilidad individual del desempeño.

• Desarrolla el aprendizaje de forma colaborativa, pues se comparte con otras personas, pues si se comparte objetivos y se distribuyen responsabilidades se puede aprender.

• Se aprende a colaborar y se colabora para aprender.

TEORIAS DEL APRENDIZAJE

Acontinuación podrá observar un video con el resumen de las diferentes Teorías del Aprendizaje que se han presentado en la historia.

TEORÍA PSICOGENÉTICA DE JEAN PIAGET

Según la Teoría Psicogenética, el aprendizaje es el cambio que se da en las representaciones y las asociaciones, como resultado de la experiencia y para evaluar este aprendizaje se realiza la observación del desempeño en las tareas, los reportes verbales y la solución de problemas. Pues en los estudios de Jean Piaget observaban a los niños como solucionaban problemas, respondian y generaban preguntas, estudiando los procesos cognitivos ( Pensamiento lógico, lenguaje, solución de problemas, juicio moral y concepto de tiempo, espacio y número), dentro de los cuales el concepto cumple las funciónes de organización y adaptación. Tambien encontramos que la adaptación tiene dos elementos que son la asimilación y la acomodación.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

El ser humano tiene la disposición de aprender -de verdad- sólo aquello a lo que le encuentra sentido o lógica, tiende a rechazar aquello a lo que no le encuentra sentido. El auténtico aprendizaje es el aprendizaje significativo, siendo éste un aprendizaje con sentido. Cualquier otro aprendizaje será solo mecánico, memorístico: como el aprendizaje para aprobar un examen, para ganar la materia, etc.

Este tipo de aprendizaje es un aprendizaje relacional, donde el sentido lo da la relación del nuevo conocimiento con: conocimientos anteriores, situaciones cotidianas, la propia experiencia, situaciones reales, entre otros .

APRENDIZAJE SEGÚN LEV SEMENOVICH VYGOTSKY

La teoría de Vigotsky se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla. Considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo, donde la mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo. En el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un lugar central, la interacción social se convierte en el motor del desarrollo.

Introdujo el concepto de 'zona de desarrollo próximo' que es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial. Para determinar este concepto se debe tener presente dos aspectos: la importancia del contexto social y la capacidad de imitación. Aprendizaje y desarrollo son dos procesos que interactúan, de esta forma el aprendizaje escolar debe ser congruente con el nivel de desarrollo del niño, ya que el aprendizaje se produce más fácilmente en situaciones colectivas, aunque la interacción con los padres facilita el aprendizaje.

APRENDIZAJE DESDE EL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Y OPERANTE

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

Podemos encontrar a Iván Pavlov, quien en su modelo nos plantea que el aprendizaje se da por la asociación del estímulo con la respuesta (E-R), en el que existe una relación entre un estímulo incondicionado y una respuesta incondicionada.

Elementos del condicionamiento clásico

* Estímulo neutro
* Estímulo incondicionado
* Estímulo condicionado
* Respuesta incondicionada

CONDICIONAMIENTO OPERANTE

Podemos encontrar a Skinner, quien en su modelo nos plantea que el aprendizaje se da por la adquisición de nuevas conductas estando en función de las consecuencias. Donde su estructura se basa en la relación que existe entre la consecuencia y la conducta (E-R-C). xistiendo un evento que es antecedente (E), luego viene una conducta (R), para finalmente llegar a la consecuencia de esta (C).

Elementos del Condicionamiento Operante

* Reforzador
* Castigo
* Refuerzo positivo
* Refuerzo negativo
* Castigo negativo
* Castigo positivo
* Reforzadores intrinsecos
* Reforzadores extrinsecos
* Reforzadores primarios
* Reforzadores secundarios
* Castigos primarios
* Castigos secundarios
* Extinsión
* Superstición
* Recuperación espontánea
* Linea base
* Modelado
* Conducta terminal
* Encadenamiento

PROGRAMAS DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA

* Programa de razon: Número de respuestas que recibira una consecuencia.

* Programa de intervalo: Tiempo en que se emite la respuesta.

* Programa de razon fija: Número de respuestas es constante.

* Programa de razón variable: Número de respuestas varia para recibir la consecuencia.

APRENDIZAJE SEGÚN ALBERT BANDURA

"Se aprende una conducta por las consecuencias que tiene en otra persona".

Es el creador de la teoría social de aprendizaje - TEORÍA SOCIOCOGNITIVA - Se centra en los conceptos de refuerzo y observación, sostiene que los humanos adquieren destrezas y conducatas de modo operante e instrumental y que entre la observación y la imitación intervienen factores cognitivos que ayudan al sujeto a decidir si lo observado se imita o no. En los niños, afirma Bandura, la observación e imitación se da através de modelos que pueden ser los padres, educadores, amigos, y hasta los héroes de televisión.

APRENDIZAJE

Es un cambio relativamente permanente en la conducta y en las representaciones como producto de la experiencia y la adaptación con el medio. Dentro del aprendizaje encontramos diferentes perspectivas:

• Transmisionista: La persona incorpora el conocimiento de forma pasiva, según sea la situación y dependiendo de la información recibida.


• Desarrollista: La persona aprende por la asociación de nuevos conocimientos con los adquiridos con anterioridad.


• Reforma social: La persona aprende con el fin de analizar y cuestionar el ambiente socio-cultural y luego modificarlo.


• Postura nutriente: La persona aprende con el fin de fomentar su desarrollo personal.


• Postura pragmática: La persona aprende a partir de la experiencia.